Текст бизнес-книги "Ключевые идеи книги: Университет третьего поколения. Управление университетом в переходный период. Йохан Виссема"

Автор книги: М. Иванов

Раздел: Зарубежная деловая литература, Бизнес-книги

Smart Reading
Ключевые идеи книги: Университет третьего поколения. Управление университетом в переходный период. Йохан Виссема

Оригинальное название:

Towards the Third Generation University: Managing the University in Transition

Автор:

Johan G. Wissema

Почему традиционные университеты должны меняться

Университеты второго поколения, основанные на гумбольдтовской модели[1]1
  Модель высшего образования, в которой классическое образование сочетается с научными исследованиями, а обучение в университете доступно не только элите, но и среднему классу. Модель названа в честь министра образования Пруссии Вильгельма фон Гумбольдта (1767–1835)


[Закрыть], возникли во времена Наполеона, процветали на протяжении 150 лет. Они пришли на смену средневековым университетам, в которых обучались лишь представители элиты. Диплом хорошего университета был гарантией трудоустройства и обеспеченной жизни, а должность преподавателя в университете была уважаемой, достойно оплачиваемой и перспективной в плане карьеры. Университеты готовили профессионалов и занимались наукой, не заботясь о наполняемости учебных групп и кадрах: к ним стояла очередь из абитуриентов и преподавателей. Однако в 1960-х годах наметились изменения как внутри университетов, так и во внешней среде:

• Количество студентов выросло и привело к увеличению государственных расходов и усилению контроля вузов со стороны государства.

• Высшее образование стало более доступным, что вылилось в уменьшение научной составляющей в университетах, поскольку не все студенты оказались способны вести научную работу.

• Появилась возможность получить высшее образование за границей, что привело к борьбе за сильных студентов.

• У вузов появились конкуренты – независимые научно-исследовательские организации.

• Требования к молодым специалистам ужесточились. Выпускники без практического опыта часто не могут найти работу по специальности.

• Стоимость научно-исследовательских работ увеличилась, и государственное финансирование уже не покрывало все расходы.

• Знания начали быстро устаревать.

Прежде вузы реагировали на изменения путем создания новых специальностей, факультетов и кафедр. Однако современные реалии требуют более глубоких трансформаций модели университета, его целей и функций. Чтобы не просто выжить, но и занимать лидирующие позиции в отрасли и процветать, университет должен выйти из «скорлупы» и начать играть активную роль в экономических и социальных процессах.

Графство Кембриджшир в 1960-х годах было одним из беднейших регионов Англии. Через 20 лет графство превратилось во второй регион в стране по уровню жизни. Это произошло благодаря Кембриджскому университету, который одним из первых не только в стране, но и в мире стал университетом третьего поколения. Фирмы ARC, Sinclair, Acorn Computers – бывшие стартапы Кембриджского университета. В 1970 году на его базе работало более 20 компаний, и к 1983 году Кембридж стал одним из трех промышленных кластеров Великобритании (другие два находились около Лондона и в центральной Шотландии).

Университет второго поколения vs университет третьего поколения

Профессора и преподаватели старой закалки с тоской вспоминают о том, что когда-то университеты второго поколения обеспечили беспрецедентный уровень благосостояния образованной части общества.

Однако переход к университету третьего поколения не только неизбежен, но и необходим, поскольку именно новая модель отвечает потребностям современного общества.

Для наглядности сопоставим модели университетов второго и третьего поколения в таблице.

Кейс Бандунгского технологического института (БТИ)

БТИ – старейший вуз Индонезии (основан в 1920 году) и один из лучших университетов Азии. У БТИ мощная научно-техническая база, многочисленные международные связи, известные выпускники (в том числе первый президент Индонезии Сукарно). В нем обучаются 15 тысяч студентов и работают 1200 преподавателей.

У вуза благородная цель – не только улучшить собственное благосостояние и укрепить свои позиции на международном рынке, но и сделать экономику Индонезии более инновационной.

В документе «Общая политика развития на 2001–2006 годы» написано, что институт будет осуществлять исследования с целью разработки практических технологий и создания национального экономического потенциала. БТИ будет также готовить технопренеров, которые смогут повысить конкурентоспособность индонезийской промышленности в мировой экономике.

Во главе института попечительский совет, который утверждает стратегические решения и назначает ректора. Ректор – высшее должностное лицо БТИ. Он напрямую управляет академическим блоком, блоком развития фонда целевого капитала, блоком инноваций и развития предпринимательства. В отделе интеллектуальной собственности, который входит в академический блок, выдают лицензии на использование технологий, созданных в институте.

Деятельность по развитию технологического предпринимательства БТИ начал еще в 1973 году, когда институт стал учредителем компании Radio Frequency communication plc, которая специализировалась на изобретении, производстве и продаже телекоммуникационных систем. Позднее компания перешла в ведение министерства обороны, так как ее изобретения способствовали развитию системы обороны государства.