Текст бизнес-книги "Невидимая рука эволюции и образ будущего"

Автор книги: Андрей Лебедев

Раздел: О бизнесе популярно, Бизнес-книги

Сознание – это многообразие коллективных предвидений

Широко известны исследования способности животных к простейшей экстраполяции, примитивному абстрагированию и предвидению будущего. Крыса, исходя из предыдущего опыта прохождения лабиринтов, может двигаться в новых условиях более осмысленно, ее действия уже не вписываются ни в классические условные рефлексы Павлова, ни в поиск правильных решений методом «проб и ошибок». Известны случаи, когда лиса не бежит за зайцем в лес, а направляется сразу к тому месту, откуда он должен выскочить. Шимпанзе, не найдя коробки, встав на которую, она ранее доставала банан, может использовать человека, подведя его в нужное место и забравшись ему на плечи. Экспериментаторам удается «разговаривать» с обезьянами, птицами и дельфинами с помощью специально сконструированных искусственных «языков». И так далее – данные об «интеллектуальной» деятельности животных многочисленны и многообразны. В том смысле, что их десятки, сотни. Но это далеко не то многообразие, которое необходимо для эволюционного прорыва – тем более в реальном мире, а не в лаборатории.

Существующие гипотезы происхождения человека пытаются объяснить и объем мозга, и затянутое детство у человека сложными социальными отношениями в первобытном племени. Но если человек 15 лет обучался сложным социальным отношениям, то почему это происходило в пещере? Взрослые, приходя в пещеру поесть и отдохнуть, явно вели себя совсем не так, как за ее пределами. В пещере можно научиться жить в пещере, но не в реальном мире. А если ребенок готовился к сложной социальной жизни средствами искусства, то на пещерных рисунках должны были изображаться люди, а не животные. На самом деле изначально изображались животные, а фигурки людей, которые охотились на этих животных, появились позднее.

Более логично следующее описание причины зарождения разума у предков человека. Опыты по выявлению «интеллектуальных способностей» у животных – будь то крыса, шимпанзе или дельфин – проводятся, как правило, с особью в единственном числе. В любом случае действие, в котором ученые усматривают акт экстраполяции, предвидения, примитивного абстрагирования – это индивидуальное действие.

Похожее (но лишь похожее!) действие у человека – всегда коллективное, даже если человек внешне кажется в этот момент одиноким.

Предвидение разумного действия у человека всегда связано с учетом предвидений других людей относительно этого действия. Свое предвидение человек всегда опосредует (очно или заочно, реально или абстрактно, сознательно или подсознательно) предвидениями других людей, принадлежащих к самым разным группам – семье, племени, профессиональному коллективу, культурным или религиозным сообществам. Весь этот комплекс знаний о предвидениях других людей, их представлениях о мире и окружающих людях – формируется в сознании молодого человека для того, чтобы правильно сориентироваться в реальной жизни при выходе из пещеры или школы во взрослый мир.

Член группы древних охотников, готовясь к нападению на мамонта, должен был предвидеть, планировать не только свои личные действия, но и действия своих коллег. И самое главное – предвидеть ход мыслей каждого партнера по охоте, профессиональный опыт и предвидения каждого из них.

Коллективное предвидение, план будущей охоты существовал в голове не только вожака группы, отдающего потом приказы, но и каждого охотника. Много лет в пещере это отрабатывалось в коллективных детских играх под руководством старых опытных охотников – поэтому объединенные общим делом и общим предвидением люди понимали друг друга с полуслова. На коротком совещании перед охотой они обсуждали лишь ситуативные изменения, вносили последние коррективы в план. Кто-то из охотников ранен, и его заменит другой – вместе решали, что делать, если новичок не справится, кто его подстрахует. Другой охотник усовершенствовал ловушку – все опять думали, что делать, если инновация не сработает, куда побежит мамонт, как не упустить его.

Весь этот комплекс коллективных предвидений достаточно сложен – а ведь это лишь один вид деятельности – охота – и это один вид зверя. А есть еще много других зверей, травоядных и хищных, птиц и рыб, змей и насекомых со своими повадками, есть растения и явления природы. И еще есть предвидение добрых отношений или конфликтов с соседними племенами. Всю эту информацию и планы коллективных действий и усваивал ребенок в пещере. Пещера – это школа наработки собственных предвидений с учетом предвидений других людей – реальных и мифических (героев, богов).

Коллективные предвидения – от простейших, описанных выше, до глобальных коллективных предвидений ученых и предпринимателей, работающих сегодня в опережающей время «новой экономической реальности» – и составляют разумную деятельность человека. Глобальным коллективным предвидением является и данное исследование.

Эволюционное преимущество

Способность человека соотносить свою деятельность с координатами будущего зависит от развития лобных долей, самой эволюционно молодой области мозга. До 10-ти лет ребенок еще слабо ориентируется во времени, лишь к 12-ти годам учится заглядывать в недалекое будущее, оценивать риски того или иного решения и шага. После 18-ти лет человек способен строить планы на будущее, а после 21-го года уверенно осваивается в своем будущем, в будущем своей семьи, общины и страны как хозяин и творец. Важно отметить, что это результаты современных исследований, у наших далеких предков в те века, когда вопрос выживания стоял более остро, интенсивность взросления могла быть выше. Более раннее взросление было не редкостью и в 20 веке, когда во времена революций и гражданских войн подростки становились командирами крупных воинских подразделений – в 15—16 лет, еще до официального совершеннолетия.

Эволюционное преимущество многолетнего обучения коллективному предвидению очевидно. Если у животных детеныши следуют за родителями, повторяя их действия – с ошибками, каждая из которых может стоить жизни, то человек все свои ошибки уже сделал в пещере и был за них наказан учителями. Человек следует по жизни за предвидениями, которые сформировали в его мозгу родители и преподаватели.

Важно то, что многообразие предвидений не ограничивается количеством реальных педагогов. Образец для подражания может быть абстрактным – великий охотник, рыбак, воин, изобретатель, художник, который давно умер, но известен по легендам, рассказам взрослых. Подросток может что-то делать в предвидении того, что этот герой (или герой, ставший божеством – Бог охоты или рыбалки) смог бы его оценить. Таким образом коллективное предвидение включает в себя предвидения бесконечного (!) количества реальных и виртуальных людей, героев фантастических сказок, религиозных мифов, книг, мультфильмов и кинофильмов. Настолько высокий, ничем не ограниченный (!) уровень абстрагирования – предвидеть то, чего никогда не было и никогда не будет – доступен только человеку.

Дети-маугли поэтому и не стали людьми, что не могли в волчьей стае обучиться коллективному предвидению. Даже если им удавалось предвидеть действия волков, предвидеть их предвидения они не могли – у волков их просто не было. В тех случаях, когда таких детей, воспитанных волчьей стаей, спасали, и они попадали обратно в человеческое окружение, полноценными членами общества они не становились – время было упущено.

Эволюцией проделана колоссальная «работа» в развитии способности предвидеть будущее – от нуля, от полной неспособности динозавров предвидеть похолодание или падение метеорита до попыток человечества предвидеть и предотвратить изменение климата или уничтожение жизни на Земле в результате падения крупного астероида.

Очевидно, что эволюционная прибыль от способности долгосрочного коллективного предвидения с вычетом энергозатрат племени на многолетнее обучение потомства в пещере оказалась внушительной – иначе человек не развился бы в совершенного победителя всех угроз внешней среды, в успешного охотника, землепашца, изобретателя, предпринимателя.

Бесконечное, ничем не ограниченное многообразие коллективных предвидений, планов, устремленных в будущее – это и есть Homo sapiens, человек разумный.

За счет взрывного роста многообразия коллективных предвидений человек многократно ускорил свое развитие, оставив прочие биологические виды далеко позади. Многообразие предвидений достигалось, во-первых, ростом уровня абстрагирования – до такой степени, что современные открытия лучших ученых, уже используемые на практике (например, теория относительности или квантовая физика) непонятны большинству людей. Во-вторых, ростом долгосрочности планирования будущего. Сегодня с долгосрочным планированием как с профессиональной обязанностью лучше всех справляются предприниматели. При этом сущность и эволюционную роль профессии Предпринимателя большинство людей также до сих пор не понимают.

Сотрудничество представителей двух профессий – Ученого и Предпринимателя – обеспечивает сегодня самые качественные и самые долгосрочные коллективные предвидения, является двигателем прорывного ускорения экономики, наполняет инновационным содержанием «новую реальность».

Информационное обеспечение коллективных предвидений

Физиологически экстраполяция и предвидение у животных – это следы возбуждений в соседних нейронах. Это результаты прежних проб и ошибок, кэш-память, которая помогает в похожей ситуации действовать быстрее и эффективней.

У человека, во-первых, кэш-память стала намного больше, а во-вторых она стала более распределенной. Информация, относящаяся к одной и той же ситуации, хранится во множестве близких и далеких отделах мозга. Можно сказать, что в мозгу человека «все связано со всем», и поэтому в момент смертельной схватки с хищником, используя близкие и дальние экстраполяции, он может принимать совершенно неожиданные для врага решения. А так как мозг хищника устроен более примитивно, то столкнувшись с чем-то неожиданным и непонятным, он, скорее всего, отступит. Экстремальный режим, когда активизируется весь мозг, сопровождается приливом крови к голове – это характерно, помимо смертельной схватки с врагом, также для творческого вдохновения, катарсиса и оргазма.

В-третьих, память ребенка наполняется опытом взрослых соплеменников (прежних поколений и ныне живущих), посредством языка и средств первобытного искусства. Логично допустить, что сознательная речь развилась именно в пещере – при попытках объяснить подрастающему поколению, что их ждет за пределами убежища. Для ребенка, спрятанного от хищников в пещере, это единственный канал получения информации о своем будущем в реальном мире – рассказы бывалых охотников, детские сказки, сценки с переодеванием в звериные шкуры, игры с фигурками животных и охотников, наскальная живопись.

Сознательная речь

Широко распространенная информация о том, что искусственный интеллект уже преодолел «тест Тьюринга», является неточной. На самом деле только 30% участников контрольной группы не смогли отличить речь компьютера от человеческой.

В какой момент речь становится сознательной, недоступной для понимания компьютером? Когда новое слово придумывается не просто исходя из аудио– или визуальной ассоциации с новым объектом, не из экстраполяции или подражания, а из коллективного предвидения – только тогда начинается сознательная речь. Причем одно и то же слово, применяемое в разных коллективах – «кругах коллективного предвидения» – может менять содержание и цель своего применения.

Основные «круги», в которых люди совместно разрабатывают и реализуют планы выживания, коллективного противостояния враждебным силам природы – используя, в том числе, сознательную речь – это:

1. Малая Группа – семья;

2. Родственники со своими семьями;

3. Большая Группа – племя или община;

4. Профессиональное сообщество;

5. Сообщества одной национальности или религии;

6. Граждане одного государства;

7. Все человечество.

Пример для иллюстрации. Профессиональная группа охотников заметила, что некая маленькая птичка предупреждает их о хищнике, сидящем в засаде. Охотники в благодарность дали птичке ласковое имя, похожее на то, которым каждый из них называет свою мать. А в дальнейшем таким же словом были названы бог – защитник племени, и международная общественная организация, спасающая планету от гибели. И так далее… Все эти многообразные коллективные предвидения, наработанные человеческим разумом в разных группах и сообществах, могут отражаться в одном маленьком слове. И все многообразные смыслы, содержащиеся в простейшем сочетании нескольких звуков, человека не смущают и не путают – напротив, помогают найти в новой неожиданной ситуации новое творческое решение.

Ни самые «умные» животные, ни самые глубокие нейронные сети, не обладают способностью коллективного предвидения, принципиально неспособны на осознанную речь и сознательную деятельность.

Искусство, религия и наука

Если отец говорит ребенку «Не суй руки в огонь – будет больно!» или «Не суй пальцы в розетку – ударит током!», а ребенок потом все же сует, то не просто чувствует боль, но понимает, что отец предвидел результат, что ему следует верить и в других ситуациях. Для того, чтобы обучение было более эффективным, чтобы ребенок сразу верил опыту и предвидению своих учителей, а не рисковал сам, были созданы искусство и религия. Цель этих социальных инструментов очевидно понятна – это экономия времени и ресурсов, которых всегда катастрофически не хватает (в данном случае на обучение и воспитание детей).

Благодаря силе веры или красоте произведений искусства достигался эффективный результат по тем вопросам, которые сложно и долго объяснять подростку. «Не убий, не укради, не ешь свинину» – все эти табу по сути катализаторы, ускорители и усилители воспитания нового члена общества. Боги помогали объяснять детям сложные причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе и причины поступков взрослых людей – все можно объяснить влиянием и волей богов. Ведь причин того, почему всемогущие божества совершают злые или добрые действия, не надо объяснять – боги выше этого, их воля и поступки аксиоматичны. Например, опытным путем было достигнуто знание того, что свинья является конкурентом человека в пищевой цепи (ест то же самое, что ест человек), но логично вытекающее предвидение риска голода трудно донести до подростка – проще ввести религиозный запрет. Религия – это набор авторитарных педагогических приемов. Непререкаемая авторитетность «божественного» предвидения по сложным и важным вопросам достигается более простыми предвидениями, предсказаниями, «чудесами».

Средства искусства и веры значительно расширяют арсенал методических приемов обучения и воспитания молодого человека – позволяют делать это опосредованно и при этом более эффективно.

Животные наказывают детенышей, непосредственно задавая им трепку. Человек, чтобы не портить отношения с ребенком, может делать это чужими руками, используя авторитетного посредника. «Это Бог тебя наказывает за то, что ты не слушаешь родителей». При этом не обязательно устраивать трепку самому – надо просто дождаться, когда ребенок сам себе набьет шишку и представить несчастный случай как наказание божьей волей.

То есть Бог полезен как «злой следователь», злой Учитель. Для этого Бог должен быть более жестоким, чем сам человек – именно это демонстрируют все древние культы, легенды, писания, и Ветхий завет в том числе. Сами люди никогда не вели себя так, как их боги, но для воспитания новых членов общины был необходим образ всевидящего и все-ведающего, и при этом строгого Учителя, которым удобно пугать детей.

В 20 веке люди потеряли экономическую и политическую самостоятельность, перестали понимать происходящее в мире, стали «детьми» при патерналистских режимах, которые не торопятся выпускать их в самостоятельную жизнь из Пещеры пропаганды и государственного телевидения. Совершенно взрослые люди вновь ощутили потребность в жестоких богах и пророках.

Кризис научного мировоззрения

Начиная с 19 века рациональное знание и научное предвидение достигли таких вершин, что люди перестали нуждаться в религии и искусстве в качестве катализаторов воспитания, посредников-усилителей. Когда в 20 веке человечество оказалось беззащитным перед угрозой ядерного Апокалипсиса, преодолеть смертельную опасность помогли не религия через «не убий!» и не самые талантливейшие антивоенные произведения литературы, киноискусства. Человечество спасли ученые, создавшие компьютерные модели «ядерной зимы», точное рациональное знание о будущем безумном самоубийстве земной цивилизации.

Но в это же время, отменив религию как элемент воспитания и образования детей, полностью заменить ее светская наука не смогла. И дело даже не в том, что религия значительно упрощала для родителей и учителей педагогический процесс. Если бы ученые знали, ЧЕМУ учить, КАКОЕ мировоззрение необходимо прививать детям для подготовки к взрослой жизни, то смогли бы разработать соответствующие педагогические методики и приемы – простые, эффективные, доступные детям. Но вся беда и трагедия 20 века заключалась в том, что сами ученые не обладали новым знанием о новом времени – без Бога. Разоблачив старое религиозное мировоззрение, наука не смогла создать новое цельное мировоззрение о новом общественном устройстве, о месте светского человека в светском обществе. Зияющие пробелы, настоящие «белые пятна» остались в части понимания социальных механизмов Республики, идущей на смену потомственным монархиям, а также в рациональном понимании смысла и эволюционного предназначения профессии Предпринимателя, главного героя 19 века. Попытки заполнить эти пробелы опытным путем, эксперименты с демократией и бюрократией привели к тому, что место старых религий заняли новые, «светские религии» – коммунизм и нацизм, со своими героями и богами (не менее жестокими, чем старые боги).

Теоретические представления 20 века об экономическом и политическом устройстве общества отстали от практических достижений Промышленной революции 19 века, наука отстала от реальной жизни – в итоге поколения 21 века остались без рационального знания о том, что происходит за стенами школы или университета, стали «потерянными поколениями».

Мировоззренческий кризис привел к кризису образования, самые видимые признаки которого:

1. рост продолжительности обучения в школах и университетах, рост учебной нагрузки – без особого влияния на качество образования. Крайний случай – «вечное студенчество», когда молодой человек так и не находит своего места в жизни;

2. падение авторитета школы и профессии Учителя. Популярность примеров, когда бросив школу, человек добивался успеха в бизнесе, в науке;

3. рост популярности массовой культуры, телесериалов и реалити-шоу, где практически в режиме реального времени молодых людей средствами искусства учат как надо себя вести в сложных жизненных ситуациях, правильно общаться, любить, добиваться успеха. Такое «воспитание» напоминает загрузку ПО в компьютер или обучение нейронных сетей – ясно, что в результате получается не творческий человек, а биоробот;

4. рост радикализации молодежи – не будучи в состоянии понять, как устроена взрослая жизнь, выпускники университетов видят выход в том, чтобы непостижимо сложную реальность упростить революционным путем, то есть сломать, разрушить.

При всех трагических последствиях для экономики и политики 20 века этот мировоззренческий кризис не является системным, он – временный, и его время заканчивается с устранением двух «белых пятен» светского мировоззрения – Предприниматель и Республика.

Первый шаг Homo sapiens – Любовное предвидение

Первичным толчком к началу филогенеза человека (эволюции от высших стадных животных к Homo sapiens) послужило возникновение у наших обезьяньих предков принципиально новой более сложной групповой организации. Ее новизна заключалась в том, что в большой многосамцовой группе сосуществовали и сотрудничали малые односамцовые группы (семьи). Причем: появилось то, что не встречалось до этого у самых высокоразвитых обезьян и других животных – семьи наших предков сосуществовали и сотрудничали ПОСТОЯННО, круглосуточно и круглогодично!

Процесс зарождения сознания как информационного обеспечения стабильности этой новой формы групповой организации у наших предков подробно описан мной в статье «Происхождение человека. Половой отбор по групповому поведению», там же в сравнительную таблицу собраны типы сообществ у высших обезьян и австралопитеков, первых людей (см. Приложения).

Нетрудно заметить, что в новом прорывном виде естественного отбора – половом отборе по групповому поведению – взаимодействуют, ускоряя друг друга, достижения двух прежних темпологических прорывов: №1 – половой отбор и №2 – групповое поведение, условно-рефлекторное обучение потомства. На стыке этих двух эволюционных новаций и было создано первое в биологической эволюции коллективное предвидение – Любовное предвидение, и эволюция получила новое многообразие и новое ускорение.

Любовное предвидение – это предвидение самкой своего будущего семейного партнера, помощника в воспитании потомства – предвидение с учетом предвидений других членов Большой Группы, учетом «общественного мнения» по поводу группового поведения самца-претендента, его способности уживаться, сотрудничать с другими членами Группы в интересах общей безопасности. Самка Homo sapiens не просто решала задачу выбора самого сильного самца, защитника ее будущих детей – как делали до этого все животные. Самка принимала более сложное решение создать малую группу-семью с самцом, бесконфликтным внутри Большой Группы – что обеспечивало защиту ее детей от хищников не только их отцом, но мощью всего племени.

Для принятия этого решения, которое затем «поддерживалось» естественным отбором, самка Homo sapiens экстраполировала реакции на ее «жениха» других самок – реакции, которые отражали (в красноречивых жестах или звуках) его агрессивность к самкам и даже к детенышам, неспособность к коллективным действиям. Если самка недооценивала «общественное мнение», оказывалась неспособна на коллективное предвидение, то ее союз с потенциальным «социопатом», «раскольником», приводил семью к риску жизни на периферии группы или даже в изгнании – и соответственно к гибели потомства.

Так работали Половой отбор по групповому поведению и Любовное предвидение как первая форма коллективного предвидения. Сегодня эта работа мозга называется любовью, выбором будущего мужа по таким его качествам, как доброта, совесть, заботливость, справедливость, сочувствие, эмпатия – качествам, оцениваемым в соответствии с «общественным мнением», воспитанием и образованием будущей молодой женщины. А половой акт без любовного предвидения считается сегодня изнасилованием, возвращением к животному типу половых отношений.

Любовное сознание (предвидение) – первая форма сознания, первый шаг от животного к человеку, к многообразию коллективных предвидений. А это значит, что первым человеком на планете была женщина. Косвенно на это могут указывать исследования изменчивости генетического кода, по которым общая для всех ныне живущих на Земле людей «мать», так называемая «митохондриальная Ева» появилась в Африке 150 тысяч лет назад, в то время как наш общий «отец» – «Y хромосомный Адам» – в той же Африке 70 тысяч лет назад.