Текст бизнес-книги "Наши в Кембридже"

Автор книги: Инна Милова

Раздел: О бизнесе популярно, Бизнес-книги

Коля тут же забыл про свой айпад и все свои страхи, связанные со взлетом и 20 минут изучал эти картинки, тыча в них пальчиком и периодически спрашивая:»А это что? А это кто?»

Если бы про забытый айпад ему не напомнила мама, то может этих правил Коле хватило бы на всю дорогу. Мальчики в этом возрасте просто обожают изучать всякие схемы, которые не всем взрослым понятны. Например, план квартиры с электропроводкой и расположением розеток – только покажите своему ребенку двух-трех лет. Игрушки и то не так интересны, а для развития воображения это подходит наилучшим образом.

Теперь пример про ресторан, в котором однажды в компании взрослых оказались двое детей – мальчик двух лет и девочка шести – брат и сестра. Девочка уже могла какое-то время занять себя сама, у нее были раскраски и карандаши, но двухлетние дети этого делать не умеют, ими надо заниматься.

Если маленький ребенок чаще всего занят чем-то познавательным, то именно это он и будет делать став взрослым.

Если же он растет, повинуясь окрикам «Не ходи туда, не делай того», то именно это он и усваивает и получается безинициативный взрослый, имеющий антиинтересы.

Так вот, в ресторане двухлетнего ребенка я взяла на руки и мы с ним стали смотреть в стеклянные двери, выходящие во внутренний дворик. Дело было зимним вечером и поэтому, кроме темноты и нескольких фонарей вдали ничего не было видно. Я рассказала ребенку, что там во дворике сидит киска, красивая и пушистая, но в темноте ее не видно, просматриваются только светящиеся глаза, когда она смотрит в нашу сторону. Потом мы обошли три зала ресторана, стилизованные под позапрошлый век с массой старинных предметов, и рассмотрели их все.

В одном из залов у входа стояли две огромные напольные керамические вазы, полные пустых пробок от бутылок. Из них мы выкладывали мозаичные фигуры на полу. Еще рядом была лесенка в три ступеньки – переход из одного зала в другой, с которой можно было скатываться как с горки.

Дети все это запомнили и они по очереди бегали, смотрели, где там киска в темноте, выкладывали очередную фигуру из пробок или катались с лестницы в три ступеньки и были совершенно счастливы, но эти занятия надо было им показать. После этого и взрослые смогли сидеть совершенно спокойно, наслаждаясь трапезой и беседой, не вскакивая ежеминутно.

Общаться с маленькими детьми – это огромное удовольствие, это постоянный творческий экспромт. Это возможность для взрослого ненадолго вернуться в состояние, когда деревья были большими, а ручей казался полноводной рекой. Это возможность наблюдать, как ребенок меняется чуть ли не каждый день, еще вчера он что-то не умел, а сегодня уже научился. И еще это возможность общаться с тем, кто будет верить во все, что ему скажут и кого так легко обмануть, для кого мама и папа – лучшие в мире рассказчики, исполнители песен, чтецы, силачи и непререкаемые авторитеты, и кто еще будет вас любить безусловной любовью и плакать под дверью только потому, что мама ненадолго ушла или, что папа уехал на своей машине, а его не взял….

Глава 4. Таланты и способности. Развитие самостоятельности в принятии решений.

Каждый ребенок в чем-то талантлив, вопрос в том будут ли созданы подходящие условия для раскрытия его способностей. Это как у садовода: достаточно ли солнца получает растение, подходящая ли влажность, правильно ли подобрана почва и, если все сошлось, то получаем прекрасный цветок.

Здесь мне хотелось бы рассмотреть очень интересную тему, выводящую общие закономерности в детском возрасте талантливых людей.

Читая биографию Исаака Ньютона, мое внимание привлек следующий факт: до трех лет мальчик воспитывался матерью, а потом был отдан на воспитание бабушке, где много времени проводил в одиночестве в течение восьми лет до тех пор, пока в одиннадцать лет его не отдали в школу. Играм со сверстниками он предпочитал конструирование разных механизмов. Это, конечно, испортило ему характер. Ньютон отличался раздражительностью и угрюмостью, семьи у него не было, зато он был до сих пор никем не превзойденный гений механики!

Если вспомнить биографию Михаила Ломоносова, то там тоже были периоды длительного одиночества, когда с десяти лет отец брал его с собой рыбачить в Северное море, по четыре недели они занимались только рыбной ловлей.

Знаменитый хорватский ученый Никола Тесла предпочитал заниматься в одиночестве своими изысканиями играм в шумной компании детей. И таких примеров можно привести еще больше.

Дмитрий Горчаков в статье «Оставьте детей в покое. Дайте им побыть наедине с собой!» пишет:»Если изучить биографии современных успешных людей ( что было сделано Ауроном Хоффманом), то ответ на вопрос «Что общего можно найти в них?» будет звучать так: »одиночество».

Билл Гейтс, Стив Джобс, Макс Левсин, Илон Маск, Марк Цуккенберг и десятки других известных деятелей в детстве и юности имели достаточно свободного времени, когда они были предоставлены сами себе». Здесь надо сделать оговорку, что это одиночество имеется ввиду после четырех лет, когда ребенок уже может занять себя сам.

Свободное время неизбежно возникает у ребенка, если он почти не посещает детский сад, а в школу ходит не всегда, как это было в нашем случае.

Ведь творческому человеку много времени приходится проводить в одиночестве, будь то математик, физик, архитектор, художник или скульптор.

Находясь в детском коллективе, ребенок вынужден принимать существующие там правила, поддерживать дисциплину, выполнять требования воспитателя или педагога. В детском дошкольном учреждении у детей нет возможности самим выбирать занятия по своим интересам и принимать за себя решения, там где это им по силам. Единственное исключение составляют детские сады Монтессори , где развитие детей-дошкольников строится на принципе, что они сами выбирают, чем им заниматься, а старшие дети еще и обучают младших как себя вести.